培养孩子的英文耳朵   

本书荣登台湾金石堂图书总榜第一位；博客来书店图书总榜第一，「金石堂网络金书奖」亲子类年度榜首、博客来百大畅销书……2007年，作为汪培珽的第二本书的《培养孩子的英文耳朵》上市——幼儿教育的倚天剑和屠龙刀，出鞘了。
双语教育的热潮正当其时，大陆各大城市双语幼儿园入学费用的高昂，但是，把孩子交给幼儿园真的有效吗？汪妈妈用自身的经历给你最准确的回答，同时她还告诉：真正完美的亲子英语教育，需要的其实是你们（父母）的努力。
书中强调了语言学习要遵循听说读写的顺序，也就是要大量的听，不停地输入，储备很久后某一天就慢慢会开始说，之后的读写就交给学校吧。我们是妈妈，每天有空就给宝宝读故事，中文和英文参半，大量的输入，既教会了语言又灌溉出亲情，而读写更像机械，那是学校该做的事。
作者亲身经历就是每天不停地读故事，从最简单每页只有几个单词开始，到厚厚的章节书，日积月累，小孩的英语几乎可以和母语媲美。更让人心生共鸣的是，作者也是口语平平完全没有自信和孩子进行英语对话（虽然她曾留学美国），每说一句英语都觉得像是在中翻英，即使语法没有错误也觉得美国人哪会这样表达这个意思，是不是和我们很相似？于是她就给孩子读书，朗读我们总还是有点自信吧？先查字典确定每个词正确的读音和含义，然后通读几遍，一定不能在亲子阅读时磕巴，尽量做到流畅，其实自己的口语也就这样能不断提高，当然远远赶不上孩子们快速增长的英语水平。

儿子4岁时，将美国小学二年级程度的300字英文故事书，一字不漏地朗诵了出来。
　　女儿7岁时，用英文讲了30分钟自己即兴编出的故事，让弟弟听的兴味盎然。
　　听完31卷共49小时的《哈利波特》录音带之后，
　　念小四的女儿开始阅读700多页的英文版第五集
　　…………
　　这不是学习奇迹，而是亲子教育实践家汪培珽的亲身体验
　　生活在一个非英文的环境中，只要持续地年英文故事书给孩子听，
　　就能让孩子自然而然地听懂英文，并从中累积语感和阅读基础，
　　循序渐进养成说、读、写的稳定实力。
　　本书介绍“念英文故事书给孩子听”的实际步骤和注意事项，
　　并提供私房英文书单，同时针对常见的英文学习风潮和认知迷思，提出中肯建议并加以厘清说明，让父母能遵循正确的态度与方向，陪伴孩子快乐学习、自信成长。

自序
第一章 喂“英文故事书”长大的孩子
　用英文故事书，打造英文环境
　婴儿时期
　幼儿时期
　入幼儿园前
　幼儿园时期
　小学一年级
　小学二年级
　小学三年级
第二章 怎么为孩子念英文故事书
　一句英文，一句中文
　一英一中念完三次，以后只念英文
　每本念熟了，再加下一本
　念之前要做哪些准备工作？
　英文名字好难念，怎么办？
　持之以恒是成功的关键
第三章 孩子听的是故事，不是英文
　动机和兴趣，才是学习的根基
　第一个故事：《Stanley》
　第二个故事：《Winnie in Winter》
　第三个故事：《Here Comes the Strikeout》
　第四个故事：《Fox All Week》
　第五个故事：《Alexander, Who Used to be Rich Last Sunday》
　第六个故事：《Harry in Trouble》
　第七个故事：《Big Bad Bruce》 作者Bill Peet（书单第五阶段）
第四章 听、说、读、写，请照顺序
　先会听、说，再学读、写
　语言关键期重要吗？
　父母可以怎么做？
　只念故事书，就能让孩子听懂英文？
　补习班是不可避免的路？
　该学的英文，故事书上都有
　孩子升学考试在即，该怎么办？
第五章 送全美语幼儿园，孩子的英文就没问题？
　全美语幼儿园能给孩子什么？
　全美语无法保证孩子的英文能力
　学前教育比英文学习更重要
　选择全美语幼儿园的考虑依据
　念全美语幼儿园，孩子的中文怎么办？
第六章　我的私房英文书单
　我的英文私房书单
　第一阶段（0～2岁）
　第二阶段（2岁）
　第三阶段（3岁）
　第四阶段（4岁）
　第五阶段（5岁以后）
第七章 学英文，所为何来
　为什么要学英文？
　为什么用故事书学英文最好？
　逼出来的学习效果能有多少？
　中文、英文，哪一个重要？
　中文高标准，英文低标准
　英文能力不等于竞争力
第八章　故事录音带，是听英文的好帮手
　有声故事是孩子学习语文的法宝
　先让孩子爱上故事，再听录音带
　可以让孩子一边游戏、一边听故事吗？
　孩子只顾听、不看字没关系吗？
　录音带比CD更实用
　章节故事也可以选择有声版本
　孩子是父母的老师
第九章 念故事书之前，父母先做好心理建设
　中英文故事书，双向进行
　中英文故事书，不要重复
　中英双语故事书，效果有限
　英文不是学来表演的
　不考试、不怀疑、不问听懂了没
　相信自己、相信孩子
第十章 父母最想知道的Q&A
　Q1我自己念英文的腔调和连音可能都不合格，会不会给孩子错误的示范？
　Q2我总是习惯拿英文故事书，讲成中文给孩子听，再偶而穿插简单的英文在句子里，这样做行不行？
　Q3我的四岁孩子对英文书单中第一阶段的书没耐心听完，我自作主张换成更简单的故事书，他的接受度就比较高了，这样可以吗？
　Q4我的孩子已经幼儿园中班了，第一阶段的书会不会因为故事太简单，而无法吸引孩子来听呢？
　Q5和中文故事书相比，英文故事似乎较不容易让孩子感兴趣，常常没听多久就跑开，该抓孩子回来继续听完吗？
　Q6我的孩子五岁了，听不太懂英文，只会些单字和问候语，我应该如何起步，为孩子念英文故事书？
　Q7暑假想送孩子上英文班，但小学四年级的女儿也补了四年的英文，好像有些疲乏，我该怎么做呢？
　Q8小学二年级的儿子，对于明明学过的单字，不管是英文或中文，都好像船过水无痕忘光光，让人非常担心，我该怎么努力，才能帮助他？
　Q9我的孩子读全美语幼儿园，学了很久的英文，在家却从不开口说英文，为什么？
　Q10为什么十分钟可以做完的英文作业，孩子却花了一整堂课来写？
　Q11身为幼儿园和小学的英文老师，应该要怎么做，才能将念英文故事书的观念应用在教学上？
【后记】父母的自信与耐心，让孩子快乐成长

第一章 喂“英文故事书”长大的孩子
小时候自己读的是私立小学，五年级就开始有英文课。在那个时代，这就是所谓的“赢在起跑点”了，A、B、C一个个字母死死地往前背。脑海中依稀浮现着那个站在走廊下，等着第一次考英文的小女孩。一向对功课极有耐心的我，事隔30年，竟然还记得那种“好无趣、好难背”的感觉。
现在回头想想，会不会是当时那段“好无趣、好难背”的英文启蒙教育，就决定了小女孩曰后艰难而失败的英文学习之路……
初中以后，虽然我一向在功课好的学生之列，可是对于英文这个科目，总是不好不坏地学着，死背的考试还可以应付，遇上活用的题目就无法招架。这就是我高考时，英文只考了44分的原因。
我不是不用功，而是学习不得法；学习不得法，就是事倍功半。
一直到高三那年住校期间，我才发现有同学在宿舍听“空中英语教室：’的广播节目。接触了英文8年之后，我才恍然大悟。原来，英文是可以“听”的；原来，课本上的“死东西”，是可以与生活结合的。当时，那发现新大陆，似的莫名兴奋的感觉，至今难忘。
但在那个时刻，却没有一位关键人物一一可以是老师，也可以是有经验的长辈，鼓励我一定要跳上这辆“听”英文的列车，后来高考在即，我就这样与英文听力失之交臂。

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