朗读手册（1-3） 

　　你为孩子读的书越多，孩子的理解力就越强，孩子就越聪明。

　　现在就大声为孩子朗读吧！

　　★教育经典，百万畅销，美国教育类院校推荐教材。

　　★引起中国教育界及家长的强烈反响。

　　★经几十年阅读实践证明，最有价值、最适合读给孩子听的经典故事。

　　★丰富的文学样式、多样的写作风格，对世界文学宝藏进行了一次权威的引介，将开启孩子一生的阅读之旅！

    ★入选新闻出版总署2012年度“大众喜爱的50种图书”

    ★荣获中国教育报2012年度“影响教师的100本书”之最佳图书奖

　　《朗读手册》
　　阅读是孩子了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式。有关资料证明，早慧儿童的共同特点之一就是喜欢阅读。阅读能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣、提高孩子的语言能力，是孩子智慧发展的钥匙。如何让孩子学会阅读并爱上阅读，给孩子朗读是一个最简单易行的方法。美国著名的阅读专家吉姆?崔利斯在《朗读手册》中用具体、生动、可信的案例，帮助家长、老师解决阅读指导中可能出现的各种问题，如“什么时候开始教孩子读书”、“怎样的书籍才算是好的朗读教材”、“孩子喜欢看漫画是好还是不好”、“如何建立一个好的家庭图书馆”、“如何在书籍和电脑之间取得平衡”、“该如何妥善处理电视问题”等。
　　《朗读手册Ⅱ》
　　《朗读手册Ⅱ》是《朗读手册》的续篇。崔利斯专为解决父母们的选书困惑而编写，精心挑选了最有价值、最适合给孩子读的故事。这些故事，不仅是儿童文学的经典，而且经过几十年朗读实践证明，都特别适合朗读，并深受孩子们的喜欢。研究表明，和自己翻书自主阅读的能力相比，孩子听故事的能力并不是同步的，反而是超前很多。不识字的孩子，完全可以听得懂有趣的长篇故事，甚至可能喜欢内容有些深奥的故事。为孩子读的书越多，孩子的理解力就越强，孩子就越聪明。
　　《朗读手册Ⅲ》
　　美国国家阅读委员会的一系列阅读教育方案指出，家长和老师应该为学生大声朗读，这种做法应当在整个小学阶段加以贯彻。而研究表明，一直到初中毕业，孩子的阅读能力才能与听力同等水平，在此之前，孩子能够听懂并理解那些复杂有趣的故事，却可能无法自己看懂。就连牛津大学的导师们，也常常给学生大声朗读。那么，究竟应该为大孩子读些什么呢？
　　《朗读手册Ⅲ》选择了适合高年级孩子的儿童小说、科幻作品、动物故事、诗歌、纪实文学等中的经典段落，呈现出丰富的文学样式、多样的写作风格，对世界文学宝藏进行了一次权威的引介，将开启孩子一生的阅读之旅！

《朗读手册》
　绪论
　第一章 为什么要朗读
　第二章 何时开始朗读
　第三章 朗读的阶段
　第四章 朗读要领与朗读禁忌
　第五章 持续默读：朗读的最佳拍档
　第六章 图书馆：家庭的、学校的和公立的
　第七章 从欧普拉、哈利?波特和因特网上学到的启示
　第八章 电视
　附录 朗读书目

《朗读手册Ⅱ》
　序言
　给我讲个故事
　  《古尼狼》(The Gunniwolf)
　  《小绿帽》(Little Green Riding Hood)
　  《狼的故事》(Wolf Story)
　很久以前的故事
　  《诺亚的朋友》(Noah's Friends)
　  《龟兔赛跑》(The Tortoise and the Hare)
　校园生活
　  《歪歪小学的荒诞故事》(Sideways Stories from Wayside School)
　  《小淘气雷梦拉》(Ramona the Pest)
　  《静夜的孩子》(Child of the Silent Night)
　  《家庭的秘密》(Family Secrets)
　食物的故事
　  《巴维斯的盛宴》(Bavsi's Feast)
　  《巧克力狂热》(Chocolate Fever)
　  《荷马?普里斯》(Homer Price)
　家庭的故事
　  《亚历山大》(Alexander)
　  《波普先生的企鹅》(Mr. Popper's Penguins)
　  《朱丽安讲的故事》(The Stories Julian Tells)
　  《鱼天使》(The Fish Angel)
　  《任性的娜迪亚》(Nadia the Willful)
　  《格雷林》(Greyling)
　民间故事和神话故事
　  《乌娜娜娜和大象》(Unanana and the Elephant)
　  《叔父的故事》(The Tales of Uncle Remus)
　  《印第安灰姑娘的故事》(The Indian Cinderella)
　  《海神的故事》(Shen of the Sea)
　  《皇帝的新装》(The Emperor's New Clothes)
　  《寻找神湖》(The Search for the Magic Lake)
　  《神线的故事》(The Magic Thread)
　动物的故事
　  《彼得兔的故事》(The Tale of Peter Rabbit)
　  《夏洛的网》(Charlotte's Web)
　  《小鹿斑比》(Bambi)
　  《黑骏马》(Black Beauty)
　  《灵犬莱西》(Lassie Come-Home)
　  《红色羊齿草的故乡》(Where the Red Fern Grows)
　  《我的朋友本》(Gentle Ben)
　庞然大物的故事
　  《巨人克布诺斯》(The Story of Giant Kippernose)
　  《懒龙的故事》(The Reluctant Dragon)
　  《月亮的报复》(The Moon's Revenge)
　奇幻世界
　  《绿野仙踪系列：奥兹玛公主》(Ozma of Oz)
　  《纳尼亚传奇：狮子、女巫和魔衣柜》(The Lion，the Witch and the Wardrobe)
　  《詹姆斯与大仙桃》(James and the Giant Peach)
　勇敢孩子的故事
　  《挡住海水的男孩》(The Boy Who Stopped the Sea)
　  《莎拉?诺贝尔的勇气》(The courage of Sarah Noble)
　  《海狸的信号》(The Sign of the Beaver)
　  《我有一个梦想：马丁?路德?金的故事》(I Have a Dream：The Story of Martin Luther King，Jr.)
　暴风雨中的孤儿
　  《萨拉?克鲁》(Sara Crewe)
　  《霍莉和艾薇的故事》(The Story of Holly and Ivy)
　  《理解贝茜》(Understood Betsy)
　经典故事
　  《点金术》(The Golden Touch)
　  《花衣魔笛手》(The Pied Piper)
　  《阿拉丁和神灯》(Aladdin and the Wonderful Lamp)
《朗读手册Ⅲ》
序
成长故事
《疯狂麦基》（Maniac Magee）
《米莉森特姑妈》（Aunt Millicent）
《断掉的车链》（Broken Chain）
《距离潘科恩镇四英里》（Four Miles to Pinecone）
《克莱门特池塘镇的奇迹》（Miracle at Clement’s Pond）
《示范课》（Object Lesson）
《杀死一只知更鸟》（To Kill a Mockingbird）
《谢谢您，夫人》（Thank you, Ma’am）

动物故事
《蓝眼睛的雏菊》（A Blue-Eyed Daisy）
《不杀猪的一天》（A Day No Pigs Would Die）
《好老弟：三角洲的少年时光》（Good Old Boy: A Delta Boyhood）
《鹰隼山纪事》（Incident At Hawk’s Hill）

不可思议的事
《三脚人入侵》（When the Tripods Came）
《亨利?休格的奇妙故事》（The Wonderful Story of Henry Sugar）

发生在很久以前的故事
《瑞奇－提奇－嗒喂》（Rikki-Tikki-Tavi）
《银手奥托》（Otto of the Silver Hand）
《约瑟：他的梦》（Joseph: His Dream）

诗歌
《凯西在击球》（Casey at the Bat）
《凯西雪耻》（Casey’s Revenge）
《萨姆?马吉的火葬》 （The Cremation of Sam McGee）

惊悚故事
《恐惧》（Fear）
《谁怕了？》（Who’ s Afraid?）
《电梯》（The Elevator）
《守夜人》（The Night Watchman）
《山涧》（The Ravine）

体育故事
《安迪?斯特拉斯伯格的故事》（The Andy Strasberg Story）
《芬威之旅：千钧一发的教训》（Trip to Fenway Drives Home Truth: Right Off the Bat）

阅读改变人生的故事
《弗雷德里克?道格拉斯的生平自述》（Narrative of the Life of Frederick Douglass）
《第一幕》（Act One）
《所有奇怪的时刻》（All the Strange Hours）
《亚历山大?多尔贡的故事》（Alexander Dolgun’s Story）
《我知道为什么笼中的鸟儿会唱歌》（I Know Why the Caged Bird Sings）

发生在特定历史背景下的故事
《十二月玫瑰》（The December Rose）  
《莎拉?毕晓普》（Sarah Bishop）
《向着北方，向着自由》（North to Freedom）
《冰川隐士》（The Iceberg Hermit）
《夏洛特?多伊尔的真心忏悔》（The True Confessions of Charlotte Doyle）

报纸上的故事
《不合格的妈妈？真难办！》（Wrong Mom? Tough!）
《没什么好担心的》 （Nothing to Worry About）和《海龟》（The Turtle）
《他不是流浪汉》（He Was No Bum）
《黄手绢》（The Yellow Handkerchief）
《我记住你的车号了》（I’ve Got Your Number）
《为什么阿里热爱燃烧的旗帜》（Why Ali Loved Flag Bur-nings）

真实的故事
《小帮手》（Helping Hands）
《食品储藏室》（In the Pantry）
《无力者的力量：哥哥给我上的完美一课》（Power of the Powerless: A Brother’s Lesson）
《林间歌声》（Woodsong）

有着意外结局的故事
《三个愿望》（Those Three Wishes）
《布鲁克林地铁上的真实故事》（It Happened on the Broo-klyn Subway）

索引

　《朗读手册》

     有什么事能像阅读一样做起来简单却成效显著呢？读书给孩子听就像和孩子说话，同样基于以下的理由：树立孩子的信心，带来欢笑，拉近彼此的距离；告诉孩子信息或向孩子解释问题，引发孩子的好奇心，激励孩子。在朗读中，我们还可以： ·在孩子的脑海中，将阅读与愉悦联系在一起。
     ·创造背景知识。
     ·建立词汇基础。
     ·树立一个阅读的典范。
     让我们看看终身阅读者是如何培养出来的。许多教育界人士忽略了两项有关阅读的基本“人生事实”。少了这两个定律的相互作用，教育改革的成效将微乎其微。
     阅读定律一：人类是喜欢享乐的。
     阅读定律二：阅读是积累渐进的技能。
     现在我们来研究定律一：人类是喜欢享乐的。对于能给自己带来快乐的事，人们会自愿地反复去做。我们去自己喜欢的餐厅，点自己喜欢的食物，听自己喜欢的音乐电台，探望自己喜欢的亲戚。反之，对于自己讨厌的食物、音乐及亲戚，我们则避之唯恐不及。这不仅是一条定律，更是一个心理上的事实。当我们的感官将电子与化学信息发送到大脑中的“有趣区”或“无趣区”时，人就会作出正面或负面的反应。
     美国自然历史博物馆一位杰出的动物心理学家，将所有行为分成两种简单的反应：接近与回避。我们接近带来快乐的事，回避带来痛苦或不愉快的事。
     愉快就像胶水一样，能粘住我们的注意力，但只朝喜欢的方向吸引。
    当欣赏一部电影时，我们就会沉浸其中；不再喜欢时，这种投入的情绪即告中断。这种情况几乎适用于所有我们愿意去做的事。每当我们给孩子朗读时，就会发送一个“愉悦”信息到孩子的脑中，甚至将之称为“广告” 亦不为过，因为朗读让孩子把书本、印刷品与愉悦画上等号。然而，很多时候，“不愉快”却和“阅读”与“学校”联系在一起。学习的经历可能是乏味的、无趣的、威胁性的与毫无意义的——接连不断的学习单、密集的发音练习，以及一考再考的小测验。如果一个孩子很少体验到阅读的“ 乐趣”，只遭遇到“无趣”，那他的自然反应就会是回避。
     这种现象将我们带到阅读定律二：阅读是积累渐进的技能。这意味着，阅读就像骑自行车、驾驶汽车或缝纫一样：为了要做好，你必须去实践。你读得越多，就读得越好。