带孩子行万里路

    昨天傍晚，我带着童童在小区的游乐场玩，童童骑在小汽车摇摇椅上边玩边唱，引来了一个阿姨的注意，阿姨和童童认真地开始聊天，对话内容如下。    童童：大汽车呀嘀嘀嘀，宝宝来当小司机，红灯停呀绿灯行，嘀嘀嘀呀嘀嘀嘀。
    阿姨：宝宝，你唱的真好呀！
    童童：妈妈，把小熊给我，我让小熊也坐到汽车上，我要带小熊去海南，带小熊住宾馆。
    阿姨：宝宝，你多大了？
    童童：2岁半。
    阿姨：才2岁半呀，就已经去过海南了？
    妈妈：是，今年3月末带她去了一趟海南。
    阿姨：宝宝，你怎么去的海南呀？
    童童：我坐飞机去的。
    阿姨：在海南住的什么地方呀？
    童童：住的宾馆。
    阿姨：你去海南都玩什么了？
    童童：挖沙子、看大海、游泳。爸爸去大海里游泳，我就喊“爸爸，爸爸！”我坐在爸爸的背上，和爸爸一起喊“大海，我来了！”
    阿姨：你上幼儿园了吗？
    童童：没上呢。
    阿姨：你什么时候上幼儿园呀？
    童童：我7月份就上幼儿园了。
    阿姨：你上哪个幼儿园啊？
    童童：！@#￥%……
    幼儿园的名称，童童还说不太清楚。对话由此中断。从对话的内容来看，去海南旅行这事儿给孩子留下了极其深刻的印象，而且所表述的内容都很准确。

   前段时间，童童翻出1周岁左右时经常看的启蒙大卡，那个时候基本所有的卡片都认识，但1年以后再拿出来，诸如藕、枇杷这些卡片都不认识了。因为这类南方果蔬在北方很少见，而且我们家从来没有买过。而其他生活中常见的东西孩子仍然认知的很好。从这个现象来看就是，儿童的记忆都是短时记忆，其后，不断地通过生活实践来强化他的短时记忆，最后形成认知。

    童童通过去海南旅行，强化了挖沙子、看大海、游泳、坐飞机、坐轮船这些关键词，随后的一段时间里，孩子对这一类事情都非常感兴趣，在阅读中再现，孩子一是更感兴趣，二是理解的更好。所以，我再次认为孩子的自然活动是丰富视野、聪慧头脑的最好方式。

    长途旅行毕竟受到时间、精力以及经济方面的限制，但近途的旅行还是非常容易且经常可以实现的，所以每个周末我们都带着孩子东游西走。但现在很多的现状是这样，很多六周岁以下的孩子每个周末都在各种早教班、兴趣班之间奔波，我身边就经常听到这样的说法“孩子就没上学之前还有时间学学兴趣班，等上学之后根本就没有时间。”其实，从孩子的生长发育结构来看，只有上学后，骨骼和心理发育都相对成熟了，才真正开始具备学习各种兴趣班的条件。我原本是打算孩子五周岁前什么兴趣班也不学，希望我能在大形势面前坚持住，做到不随波逐流。