新阅读读书会第三讲：《妈妈，买绿豆》 （孙莉莉月眉）

主讲：孙莉莉（幼儿教育研究专家、儿童阅读推广人）
时间：2012年6月13日14:00-15:30
新阅读沙龙QQ群

讲座实录：
探长-北京-月眉14:03:43
我先自我介绍一下哈，我毕业于北师大学前教育系，专业是儿童心理发展与教育，目前的研究领域是学龄前儿童阅读、幼儿园课程以及教师专业化发展，主要的工作是：中科院心理所硕士课程班客座教授，教《学前课程模式》和《幼儿园管理》两门课。在悠贝亲子阅读学院，进行亲子阅读研究和阅读指导师培训辅导工作

探长-北京-月眉14:05:55
和各位推广阅读或者绘本的专家不同，我的研究兴趣主要是幼儿的阅读过程，当前的研究主要是图画书作为课程资源在 幼儿园中运用

船长－朱寅年14:06:56
孙老师对幼儿阅读很有独到见解的，深得大家喜欢！

探长-北京-月眉 14:07:12
因为我的专业背景和研究兴趣，所以我并没有对图画书有那么深刻的了解，不能像一慢那样，给大家分析的头头是道，还比对很多版本，还介绍作者什么的，我基本上是试图还原幼儿的阅读过程，而不是去探讨绘本本身的创作问题

探长-北京-月眉14:08:29
今天和大家分享的是我非常喜欢的一本书《妈妈，买绿豆》

探长-北京-月眉14:08:49
当时，我们在开幼儿书目的100本讨论会时，我记得我在讨论会上的发言有两个要点：1、绘本选择和推荐要反映幼儿的身心发展特点，例如，在2-3岁列表中，要加入身体运动相关的绘本；2、绘本选择既要突出绚烂的想象，也要贴近幼儿是生活，让阅读能够照进现实，例如，在4-5岁列表中要加入能反映平民日常生活的绘本，书目中要加入能反映平民日常生活的绘本。

船长－朱寅年14:10:38
此处可以有掌声，呵呵

探长-北京-月眉4:11:07
那个，大家随时可以打断讨论啊

探长-北京-月眉14:11:28
这两个观点是基于对儿童阅读的基本认识，因为学龄前儿童的阅读，有着自己的特点，那就是主动牵引生活经验，与生活经验越是贴近的题材，越容易被幼儿所理解。

家长-6岁-钧尘爸14:11:42
让阅读能够照进现实

家长-6岁-乔有宜14:11:56
在书目4-5岁列表中要加入能反映平民日常生活的绘本

家长-5岁-贝贝妈14:11:59
觉得现在给孩子选择绘本比较茫然。

家长-一年级男14:12:17
多买，自己看，挑着给他看

船长-爱之路路14:12:23
这是不是就是：艺术来源于生活！绘本的美也在于发现和升华了平淡生活的美

家长-6岁-乔有宜14:12:32
难怪书目上有【我最熟悉的职业】推荐了，我刚收到，觉得很不错

探长-北京-月眉14:12:42
而越是养成了牵引生活经验的习惯，越容易在阅读中思考。我们都知道学而不思则罔，但是，为什么会学而不思呢？

家长-6岁-乔有宜14:12:49
是，艺术来源于生活

船长－朱寅年14:13:08
是的，书目考虑到了动手、了解社会等方面的童书。

家长-6岁-钧尘爸14:13:11
儿童的生活和绘本 等同

家长-4岁-萌萌4:13:26
感觉反过来也是对的，在生活中阅读，举手投足都是绘本

家长-6岁-钧尘爸14:13:30
交给儿童现实

探长-北京-月眉14:13:47
其根源在于1、死记硬背的教学目标，让孩子不需要思；2、不可以批判只能赞扬的价值观，让学习者思也无趣

家长-6岁-钧尘爸14:13:59
懂得少 不思

家长-6岁-钧尘爸14:14:05
读的少

探长-北京-月眉14:14:36
有一个针对大学一年级学生的阅读水平测试研究表明，一个在阅读前对所要阅读的内容有一定预期，在阅读中不断进行理解监控，在阅读后能够主动联系生活经验和其他文本经验的阅读者，能够获得更高的阅读理解成绩

船长-爱之路路14:14:52
更多的是思的习惯吧！

家长-6岁-钧尘爸14:15:15
儿童不需要吧

家长-2岁-渡渡14:15:32
对啊，特别是我们这种幼小的

家长-2岁-渡渡14:15:44
我基本没什么预期，只要孩子爱，我就觉得好

家长-6岁-乔有宜14:15:51
是的，这个结论是正确的

探长-北京-月眉14:16:10
因此，研究者认为，从小培养孩子把阅读经验和生活经验相关联，通过阅读中和阅读后的行动提高读者的迁移、联结能力，可以提高读者的阅读水平

船长－朱寅年14:16:26
特别是孩子，他们的阅历决定了他们最了解和关心身边的事物。

船长-爱之路路14:16:36
可是孩子会在阅读中和实际生活相联系，两者越接近，阅读越有效果

家长-6岁-钧尘爸14:16:54
链接生活

家长-2岁-渡渡14:17:12
所以孩子小的，要培养阅读习惯，就可以表演绘本，应该也是出于这个理由吧

家长-4岁-萌萌14:17:12
先阅读还是先实践，有没有差异？

船长-爱之路路14:17:37
这一点也体现在幼儿园生活的各个层面，包括一些班级的主题选择，一定要来源于孩子熟悉的生活

探长-北京-月眉14:17:41
因此，我在幼儿书目100本的讨论会上，提出给 幼儿的书，应该关照“做”，而不仅仅是“读”，所以，当时分写导读时，我第一个就要了这本书，不过，后来没让我写

船长－朱寅年14:19:35
呵呵，这本书是孙老师非常喜欢的，看看孙老师为什么喜欢这本书？

船长-爱之路路14:18:36
更注重各种感官的参与吗？

船长－朱寅年14:18:43
阅读与实践，在孩子应该可以是同时进行的，但任一方面不可偏失。

家长-5岁-颖14:18:55
同意~~~动脑动手  印象深刻的

船长老约翰北京14:19:00
可是说是阅读的延伸吧

家长-6岁-钧尘爸14:19:05
幼儿不是读绘本 是做绘本   说的好

探长-北京-月眉14:19:24
一般而言，大家说各感官的参与，往往会误解为多感官参与阅读，例如听着、看着、摸着。我所说的做，指的是幼儿有机会用多种方式投入到阅读中

家长-6岁-钧尘爸14:19:42
应是行动者

家长-5岁-颖14:19:56
比较喜欢这一类的绘本  知识+故事+科普

探长-北京-月眉14:20:17



探长-北京-月眉14:20:55
不好意思，我的书是我拍的，效果不好，凑合看啊。从封面和标题上，我们已经看到这本书的特点，那就是突出主人公阿宝的主体性，“妈妈，买绿豆”，是一个祈使句，是阿宝对妈妈说的话，是一个他反复要求，主动去做的事情。

家长-6岁-钧尘爸14:22:09
阿宝拉着妈妈的手

船长老约翰北京14:22:10
典型的好妈妈的模样

家长-5岁-颖14:22:16
贴近生活

探长-北京-月眉14:22:34
再看图画，阿宝跑得比妈妈还快，拉着妈妈要去买绿豆，也体现了阿宝的态度。应该说“主动”是这本书里体现的一个关键词，阿宝从来没有处于被动状态，而是一直主动的做事。
在我们的生活中，我们看到太多孩子被家长要求做这个做那个，看到太多孩子和家长对着干。其原因首要在于家长没有摸着孩子的脉。

家长-5岁-贝贝妈14:23:40
对呀。

船长-爱之路路14:23:43
在这里，是不是就可以让孩子猜测为什么阿宝一定要买绿豆、买绿豆做什么？

探长-北京-月眉14:23:45
不知道孩子想主动干什么

船长－朱寅年14:24:08
是的，展现孩子主动性的内容，值得关注。

探长-北京-月眉14:24:22
“船长-爱之路路14:23:43
在这里，是不是就可以让孩子猜测为什么阿宝一定要买绿豆、买绿豆做什么？”——可以的

探长-北京-月眉14:24:38
不用展开，提一句就行，提升孩子的阅读预期，也是增强孩子阅读的主动性的一种方法

探长-北京-月眉14:25:03


船长-爱之路路14:25:15
我还喜欢封面的绿色格子的设计，好像是床单、窗帘、桌布，呵呵。很亲切

探长-北京-月眉14:25:32
这本书是一本生活气息非常浓郁的书，因为有好多生活的细节

家长-6岁-钧尘爸14:25:52
绿豆就是生活

探长-北京-月眉14:25:53
例如各种干活、各种杂货、小黑板上的记账

家长-4岁-萌萌14:25:51
阿宝对绿豆有经验了吧

家长-5岁-贝贝妈14:25:57
读了这本书，我们是否可以如书中一样操作一下呢？

船长老约翰北京14:26:12
看到店里的东西，样样都好，都想买呢

家长-6岁-乔有宜14:26:18
我也有这想法

探长-北京-月眉14:26:26
不过，这些细节，不用讲给孩子，可以等着孩子慢慢去发现，尤其是生活在小城镇的孩子，身边有这种杂货铺，是很容易发现这些细节的

家长-6岁-钧尘爸14:27:05
哦 等着孩子主动去发现

探长-北京-月眉14:27:13


船长老约翰北京14:27:22
在这幅图上，是不是应该停留一点时间，一起观察

船长-爱之路路14:27:34
这个过程就是在理解监控吧！阅读中，孩子就会把画面上的和自己在实际生活中的进行联系了

探长-北京-月眉14:27:44
这是一本典型的图大于文的绘本，文字很简单，但图画内容很丰富，画面的叙事性很强

家长-6岁-乔有宜14:28:11
是的

船长-爱之路路14:28:14
图画表述的内容远远多于文字

家长-12-旷野花14:28:30
连续的画面，象孩子的日子，象孩生活的电影。适合孩子把自己融入其中

探长-北京-月眉14:28:30
所以，一开始第一次讲的时候，不建议讲太多细节

家长-5岁-贝贝妈14:28:30
对的。很多绘本文字很少，画面很大，给孩子很多发现的空间。

船长-爱之路路14:28:34
但是在阅读中还是需要层次的

探长-北京-月眉14:28:46
而是用最简单的方式，直接讲述与故事情节密切相关的部分，其他部分留给孩子在反复阅读中自己去发现

家长-5岁-贝贝妈14:30:27
往往在阅读过程中，孩子会打断我的讲述，忙着告诉在画面中的发现了。

探长-北京-月眉14:30:27
假如有的家长或者老师，一上来，看见那么多细节，就老想着要发展孩子的观察力啊，什么语言表达啊，然后就问杂货店里都卖什么啊？阿宝都经过了哪些店才到家啊？……就彻底打破了这本书的节奏了

家长-12-旷野花14:30:42
反复阅读，不断发现，多种体验，阅读是生活，生活也成了阅读线索

探长教师杨帆14:30:46
6岁的孩子读图多于文字的绘本呢？还是文字多于图的绘本合适一些？

船长-爱之路路14:30:52
但是个人认为：父母还是需要有引导性

船长-爱之路路14:31:19
这就需要父母下功夫了，关键性的提问可以让孩子柳暗花明

家长-10岁-西西14:31:24
蒙氏直播*叮当14:30:28
看到这些动作和细节，其实孩子会很触动的。因为我们回家就是这样的啊

探长-北京-月眉14:32:49

船长-爱之路路14:33:14
如果纯粹依靠孩子的发现，有时候孩子也会形成惯性，每次阅读就按照惯有的节奏走下去，父母适时的引导会让每一次的阅读都充满新鲜感

船长老约翰北京14:33:29
地板是绿格子的

探长-北京-月眉14:33:29
这一页是典型的分格画，用一系列的图画展示一个过程，可以依据孩子的不同水平，选择家长描述画面或者请孩子描述画面

船长-爱之路路14:33:51
没有文字表述

家长-5岁-贝贝妈14:33:56
充满动感和生活气息。

船长-爱之路路14:35:09
因人而异

探长-北京-月眉14:35:11

家长-11岁-开心14:36:02
    呵呵  煮绿豆的知识出来了

探长-北京-月眉14:36:27
是的，这部分开始出现了大量的生活常识，或者说信息

船长-爱之路路14:36:28
锅也泡大了

家长-6岁-钧尘爸14:37:00
我觉着要关注孩子 的表情：惊喜

家长-11岁-开心14:37:21
阿宝好细心啊  注意全被绿豆的变化吸引了耶

家长-11岁-开心14:37:50
也是孩子兴趣所在的吧

探长-北京-月眉14:37:52
是的。问题是，你们看到这些信息了，孩子们看到了吗？你们觉得需要把这些你看到的东西讲给孩子们吗？

探家长7岁锐爸<zjx0127@163.com>14:38:29
当然不需要，也没必要

船长老约翰北京14:38:29
还是应该引导吧

家长-5岁-贝贝妈14:38:32
要引导孩子观察吧。观察锅子里绿豆的变化。

家长-11岁-开心14:38:35
呵呵   不需要  还是让孩子自己来发现比较好

船长-爱之路路14:38:58
如果孩子看到了，那很好，如果没有看到，关键是看怎么“讲”吧！

探家长7岁锐爸14:39:02
引导孩子观察，还不如带孩子去亲自煮一次来得实际。

船长老约翰北京14:39:08
他没有泡过绿豆，应该是引导一下

探长-北京-月眉14:39:13
我说的是表情

家长-5岁-涵涵14:39:27
有时候孩子的观察力比大人还敏锐呢，呵呵

探家长7岁锐爸14:39:27
看完书，带着孩子泡一次，煮一次

探长-北京-月眉14:39:40
看豆子的变化，不是这里的重点，毕竟这不是一本科普书

家长-6岁-钧尘爸14:39:41
这幅我首先关注的是 孩子的等待。自制能力

心使然14:40:00
人物表情的变化应该给点提示吧

家长-5岁-贝贝妈14:40:06
要怎么讲？

探家长7岁锐爸4:40:16
那是，带孩子煮豆子的过程，就是一个等待的过程。

探长-北京-月眉14:40:31
阿宝的表情很丰富哦，应该是期待、焦急渴望等等

家长-5岁-贝贝妈14:40:58
怎么让孩子看懂呢？

探家长7岁锐爸14:41:23
这样的期待很多孩子有过。

家长-5岁-涵涵14:41:28
家长需要给孩子指出这里面的深意吗

探长-北京-月眉14:41:34
贝贝妈，你5岁的孩子看得懂吗

家长-5岁-贝贝妈14:41:58

我怕他看不懂。就是呀，我担心呢。
家长-4岁-萌萌14:41:37
其实不一定非要买绿豆，非要买绘本，任何正在发生的小事都可以当作绘本来演绎

家长-11岁-开心14:42:03
阿宝玩玩具的时候，也是心不在焉，在兹念兹的神态呢

探长-北京-月眉14:42:02
这个话题很好，一会儿再说

探长-北京-月眉14:42:19

船长老约翰北京14:42:22
5岁看应该很合适吧

家长-2岁-渡渡14:42:37
我们家2岁就看了啊

探长-北京-月眉14:42:43
就是因为很多家长担心自己的娃看不懂，所以会把我们看到的事无巨细地讲给孩子听

家长-2岁-渡渡14:42:47
每个阶段可以引导不同的东西吧？并不需要要求孩子把我们理解的东西都理解进去，他可以有他感兴趣和理解的地方

家长-5岁-贝贝妈14:43:18
昨天看一本关于车的立体翻翻书，兴致盎然。

探长-北京-月眉14:43:30
实际上，孩子对于人类的表情有着先天的敏感性，孩子的数理逻辑认知水平远远低于我们的想象，而孩子的情绪认知水平，远远高于我们的想象

家长-11岁-开心14:44:22
嗯 这个可是不知道的呢

家长-5岁-涵涵14:44:39
有感触

家长-4岁-阿云14:45:01
是的，对情绪认知很敏感的

家长-11岁-开心14:44:54
原来是这么回事啊

探长-北京-月眉14:44:59
我们看到孩子能从1数到100，就以为他们很棒，其实，孩子会唱数，绝不代表他们懂得数的含义

家长9岁14:45:10
孩子的数理逻辑认知水平远远低于我们的想象，而孩子的情绪认知水平，远远高于我们的想象——同意。

家长-5岁-贝贝妈14:45:13
噢，看来我低估孩子了。

家长-4岁-阿云14:45:35
我儿子在看玛德琳的时候，12个小女孩能一眼看出谁在笑，其他人都不开心，而我压根没注意到

探长-北京-月眉14:45:31
而孩子可以敏感地觉察到成人对他们的不满、迁就、内疚或者其他

家长-10岁-西西14:45:42
秦宝*锐锐爸  14:45:10
家长情绪不对，回家后孩子很快就能觉察

家长-2岁-渡渡14:46:01
所以我们家最近很喜欢看托马斯的书，开心，伤心，焦虑，他一下就能捕捉到

探长-北京-月眉14:46:02
在阅读这一页时，我们可以提点一句：看啊，阿宝等的好着急呢，然后把手放在阿宝的动作表情上就可以了

船长老约翰北京14:46:34
  
家长-5岁-贝贝妈14:46:36
明白了。

探长-北京-月眉14:46:39
喜欢表达的孩子，会告诉你阿宝做了什么，不喜欢表达的孩子会自己看阿宝的动作和表情，但是，他们都会在你的提点下，关注表情动作和情绪的关系了，你不用去解释。

家长-5岁-涵涵14:47:04
讲的真好

家长-5岁-贝贝妈14:47:21
获益真多。

QQ鱼14:47:20
唉，原来一直一来给孩子读绘本都太粗陋了，就像走形式，念完就了
探长-北京-月眉14:47:45

家长-2岁-渡渡14:47:56
同感

探长-北京-月眉14:47:56

探长-北京-月眉14:48:26
这一页也是类似，不过，重点在右侧第二幅画

家长-5岁-贝贝妈14:48:39
阿宝的眼神。

船长-爱之路路14:48:42
是这里吗？

探长-北京-月眉14:48:50
基本上，孩子是等不及你一幅一幅的讲的，因为最后“溢出来”是整个对开的热点

家长-6岁-钧尘爸14:49:23
对 我孩子 没等我讲完 就急着翻下一页

探长-北京-月眉14:49:24
虽然左侧是一个完整的版面，但也敌不过右侧第三幅，因为这个画面有动态，有声音。所以，我们不要用阅读习惯压制阅读节奏。

探长-北京-月眉14:50:31
从左到右，从上到下，读文读图可能是我们的阅读习惯，但是，当画面出现热点时，热点就是一切

家长-5岁-贝贝妈14:50:56
说得真好！

船长-爱之路路14:51:08
成人总是程序化，孩子总是随心的

家长-11岁-开心14:51:09
热点就是一切！

家长-5岁-贝贝妈14:51:10
看来我平时过于循规蹈矩了。

探长-北京-月眉14:51:10
总有家长说，为什么我的孩子总是自己翻页，总是不跟着我走

船长老约翰北京14:51:17
对，对

船长－朱寅年14:51:21
阅读节奏要跟着孩子的节奏？还是家长要适当掌控？家长要意识流下去，还是要做导演？

家长-5岁-贝贝妈14:51:23
是呀。

家长-6岁-乔有宜14:51:26
对对

家长-4岁-阿云14:51:40
就是，有时候以为孩子着急没认真看呢

家长-6岁-乔有宜14:51:48
我和阿云 有同感

探长-北京-月眉14:51:35
那是因为家长木有搞清楚，你是为谁服务的？你是为绘本服务呢，还是为孩子服务呢？

船长-爱之路路14:51:50
朱老师总是适时的提高高度！

船长－朱寅年14:51:59
哈哈，孙老师说得有道理

探长-北京-月眉14:52:16
你是站在党和政府一边，还是站在人民一边？哈哈，这句话不要记录

家长-6岁-乔有宜14:52:18
月眉老师说得好

船长-爱之路路14:52:25
精彩

家长-5岁-贝贝妈14:52:26
说得真好！

船长老约翰北京14:52:27
我倒是每次随着他的节奏来读

家长-5岁-贝贝妈14:52:44
我的观念要好好改了！

家长-4岁-阿云14:53:09
提醒得好啊，月眉老师

探家长7岁锐爸14:53:03
让阅读服从孩子。

探长-北京-月眉14:53:11
继续……我们往往不懂得追随孩子的兴趣，更不懂得信任孩子的力量

家长-6岁-钧尘爸14:53:17
跟着孩子走

家长-4岁亮晶晶14:53:25
我的孩子不爱看绘本，爱看文字。

船长-爱之路路14:53:29
儿童是成人之父

探长-北京-月眉14:53:48
周一，我和几个英国老师交流，他们谈到了一个班上，总有几个孩子会不和群体一致。中国老师也大有感触，于是中国老师问：你们怎么处理那些不和集体一致的孩子呢？用什么方法让他回到集体中呢？

探长-北京-月眉14:54:22
英国老师眼中闪过一丝诧异的神色，她回答：我为什么要让他和集体一致呢？

探长-北京-月眉14:55:09
其实这跟我们读书一样，教育是为孩子服务，还是孩子需要进入成人的模子？

船长-爱之路路14:55:19
我觉得可以用一句话：绘本《忍者》里边的：自由流动的水自有它的去处！

家长-6岁-钧尘爸14:56:01
孩子需要进入成人的模子  我们大都这样走的呀

探长-北京-月眉14:56:08
这一页，其实是一个很好的例子，我们要懂得跟随绘本的节奏，更要懂得发现孩子对于绘本节奏的感知

船长-爱之路路14:56:15
这就是教育的本质了吧！

家长-5岁-贝贝妈14:56:14
我们的习惯思维总是让孩子进入我们的模子。

船长老约翰北京14:56:33
因为我们就是这样被教育起来的

探家长7岁锐爸14:56:50
尊重孩子的不一样。

家长-6岁-钧尘爸14:57:19
陶行知 说六大解放。

探长-北京-月眉14:57:02
当孩子的眼睛盯着那个溢出的锅子，你却让他看左侧的胡萝卜洋葱时，孩子肯定着急。那么，其他的画面是不是就不要看了？这个问题很重要哦，谁来回答？

家长-6岁-钧尘爸14:57:56
跟着孩子走  不看也行  重复会看的

家长-7岁-彦14:58:14
可不可以第二次读时引导他看其它画面

家长-1岁-闹闹14:58:17
所以才会反复读啊

家长-2岁- emily15:00:41
这句话，让我想到 早上 孩子爸爸给我讲 的服务营销的理念

家长-1岁-宁菀14:58:18
     可以看完他关注的后再引导看其他的画面 可以吗？

探长-北京-月眉14:58:22
第一个答案，可以忽略，等到反复阅读时再读。
第二个答案，看完热点后，再看其他部分。
还有吗？

家长-4岁-阿云14:59:39
我倾向于第一个答案
探长-北京-月眉14:59:33
我见到过这样的教学活动，老师会把右侧画面遮挡住，用三张纸条分别遮挡，然后一条一条的撤掉

家长-6岁-钧尘爸14:59:47
妙

探家长7岁锐爸15:00:31
这是限制孩子思维的做法，没什么妙的。

探长-北京-月眉15:00:29
这样，就像看电影一样，跟着时间顺序走了。老师还要配上画外音：阿宝和妈妈一起吃饭，耳朵听着锅子的声音

家长-5岁-贝贝妈15:00:35
那就像PPT一样逐幅图呈现。

探长-北京-月眉15:00:40
阿宝眼睛瞟着锅子，听呼噜呼噜的声音，啊！是锅子溢出来了……

家长-4岁-萌萌15:01:01
和前一幅泡豆子一样，显示时间的流失

探家长7岁锐爸15:01:07
阅读允许跳跃性思维。

探长-北京-月眉15:01:10
bingo

探长-北京-月眉15:01:43
我不认为这种遮挡教学法有什么妙处，他把这个绘本的妙处遮挡没了

睡神无语15:03:52
同意

家长-12岁辰辰15:02:12

家长-6岁-钧尘爸15:02:16
偶尔用之 不可以吗

睡神无语15:04:16
你想实现什么目的呢？

探长-北京-月眉15:02:38
人类的知觉，有整体知觉和局部知觉之分

家长-5岁-涵涵15:02:50
参加过一个绘本馆的活动，老师就经常用这样的方法让孩子去猜，

家长- 7岁-丁丁15:02:55
是的，顶多适合集体教育，在家里也就一两个孩子一起看，所以没有必要遮挡

船长-爱之路路15:03:10
孩子与成人不同，孩子是从整体到部分

家长-10岁-西西15:03:15
沈阳直播*坐待15:02:53
我在早教也看过这么讲书的老师，当时就很奇怪

船长-爱之路路15:03:27
这种遮挡破坏了孩子的认知习惯

睡神无语15:05:27
有的绘本设计里，本来就有翻页的惊奇

探长-北京-月眉15:03:49
绘本，这种呈现方式，正是首先用整体知觉的方式吸引孩子进入画面，再激发孩子关注局部

睡神无语15:05:48
如果图书本身没这种设计，硬是去割裂图画，好像没什么意思

探长-北京-月眉15:04:10
如果绘者当时想要孩子一步一步看到这个结局，他就用三页而不是一页呈现这个内容了

家长-4岁-阿云15:04:29
是的

家长-5岁-涵涵15:04:31
明白了

家长-11岁-开心15:04:42
看来对绘本还是要重新认识和学习的呢

探长-北京-月眉15:04:58
我倾向于刚才 这个回答

睡神无语15:06:47
识字卡片等等可以用遮挡的方法

家长-4岁-阿云15:05:26
那样遮挡的目的是什么？还是为了让孩子跟从大人的节奏，而不是孩子自己的阅读节奏

船长老约翰北京15:05:25
还好没绕圈子

探长-北京-月眉15:05:28
因为任何阅读都可以翻过去读，这就是理解监控，翻回去读，就是理解监控的一种表现形式，知道自己是怎么读懂的，或者知道自己怎样才能读懂

探长-北京-月眉15:06:25


探家长7岁锐爸<zjx0127@163.com>15:06:42
对，孩子经常会在阅读到后面的某页时会自己翻回前面的某一页。

家长-2岁-渡渡(44763006)15:06:56
我们家也是这样，这个怎么引导?

探长-北京-月眉15:06:58
我们可以问一句：是谁喊得“溢出来囖？”

船长-爱之路路15:07:08
阿宝
探家长7岁锐爸15:07:19
去重新发现前面没有留意，到了后面才注意的细节。

探长-北京-月眉15:07:19
是啊，是阿宝先发现的，这个对话就足够了，孩子自然会去观察前两页

家长-10岁-西西15:07:59
沈阳直播*坐待 15:07:43
胖妈的表情太好玩了

家长-1岁-听听15:08:24
阿宝为什么会知道锅子溢出来了？需要再这样问么？

家长-6岁--小兔15:08:27
听了这般精彩的讲书，感觉以往的绘本都白读了。

家长-6岁--小兔 15:08:27！
我有同感

探长-北京-月眉15:08:58
我讲明白了吗？在追随幼儿的兴趣的同时，展现绘本的节奏，但可以通过提点，帮助幼儿翻过来主动阅读

家长-1.5岁-雨石15:09:05
绘本可以反复读

家长-4岁-阿云15:09:30
讲书不是念书啊。呵呵，确实需要学习交流，很多细节以前没注意到

探长-北京-月眉15:09:23


家长-6岁-钧尘爸15:09:28
明白了

家长-5岁-贝贝妈15:09:35
今天收获很多呀。

船长-爱之路路15:09:37
关键还是父母啊！

家长-6岁-钧尘爸15:09:38
真有收获

家长-2岁-渡渡15:09:52
是的呢，虽然这本书我们家反复读了一个礼拜了，但是觉得还是没读好

jane15:10:43
的确呢,我们快7周岁了,看的绘本也很多了,从没试过这么读

探长-北京-月眉15:09:46


这一页很好玩。你们看到胖妈的变化了吗？


家长-4岁-萌萌15:11:04
蹲下来了

家长-6岁-钧尘爸15:11:10
胖妈思考的过程

家长-1岁-听听15:11:21
胖妈是蹲下来和阿宝对话的。

探长-北京-月眉15:11:22
前半本书，感觉上都是孩子很主动，妈妈就是很和蔼，很耐心

探家长7岁锐爸15:11:40
有次读《长颈鹿不会跳舞》，孩子读到了快结束的时候看到了两只虫子的一句话“我们一直在关注你哦”，马上翻到最前面，开始在书页里寻找那两只虫子的踪迹，果然，还真找到了，每页都有那两只虫子的身影。

家长-6岁-钧尘爸15:11:37
形体的变化

探长-北京-月眉15:11:45
再看这一页最后的胖妈，基本上是拉着孩子跑了

家长-6岁--小兔15:11:54
着急，着急，很着急

探长-北京-月眉15:12:08
啊，有了，这句话是谁说的？

探长-北京-月眉15:12:34


家长-2岁-渡渡15:12:45
妈妈说的吧

探长-北京-月眉15:13:04
在阿宝的带动下，妈妈的童心顿起，找出罐子，和阿宝一起种绿豆了

家长-5岁-贝贝妈(596802701)15:13:20
是个有童心的好妈妈。

探长-北京-月眉15:13:23


探长-北京-月眉15:13:34


探长-北京-月眉15:13:52


家长-5岁-涵涵15:14:08
温馨

家长-5岁-贝贝妈15:14:06
多温馨的画面！

船长老约翰北京15:14:05
一粒幸福的绿豆种子

家长-1.5岁-雨石15:14:19
我是挑自己有感觉的讲，这样翻到哪一页我都能随便讲，讲好多，但没想过这种拾级而上的选择绘本。今天听了月眉老师的感觉有专业的引领就是不一样！

家长-5岁-贝贝妈15:14:21
幸福的母子俩

探长-北京-月眉15:14:59
我认为，这是作者的跳跃，在节奏上的跳跃和在人物进退上的跳跃，前面是阿宝的呼，后面是妈妈的应

家长-5岁-涵涵15:15:25
好的绘本能带动大人和孩子的心

家长-4岁-萌萌15:15:22
当妈的为孩子的言行感到兴奋吧，以前没有过的新的想法

家长-6岁-钧尘爸15:15:28
吃着绿豆饼　看着绿豆苗　有甜美　有幸福　有期待

探长-北京-月眉15:15:59
好了，绘本就讲到这里。我没有去讲很多细节，留给大家慢慢读吧

家长-6岁-钧尘爸15:16:21
还没过瘾呢

家长-5岁-涵涵15:16:34
意犹未尽

家长-6岁--小兔15:16:31

探长-北京-月眉15:16:31
我只讲了一些基本观点，我的观点的核心就是，孩子是阅读的主体，成人是孩子在图画书阅读中参与建构的一个重要组成部分，但是，这个部分不能大于主体。

探家长7岁锐爸15:16:54
同意，支持。

探长-北京-月眉15:17:10
接下来就是拓展活动了

船长－朱寅年15:16:57
大家看对这本书还有什么问题，可以提问孙老师哦，我们还有一刻钟的时间。呵呵。

探家长7岁锐爸15:17:04
家长是辅助地位

家长-1岁-梅子15:17:02
俺刚归位，老师就讲完了？俺儿子正好在2点睡醒了。

家长-10岁-西西15:17:24
CCW  15:17:11
谢谢月眉　学到一个最受用的　绘本是为谁服务的

泥巴15:18:05
一进群感觉很不一样!谢谢

探长-北京-月眉15:17:40
大家都知道买绿豆、洗绿豆、煮绿豆、种绿豆、做绿豆冰……我们家还磨了豆浆，点了豆腐，把泡大的绿豆切开了，观察绿豆的结构。用两个瓶子泡绿豆，一个直接出绿豆苗，一个压上重物发绿豆芽。这就是一开始说的，阅读要照进生活。

家长-4岁-阿云15:19:15
生活实践

家长-6岁-钧尘爸15:19:27
这样孩子对绿豆的认识就深刻了　　

家长-1岁-梅子15:19:29
思维拓展的相当广泛

探长-北京-月眉15:19:16
最后，刚才有个家长说：“生活皆学问，生活就是绘本，读不读无所谓了。”这个我同意前半段，绘本，是文学的特殊表现形式，文学是对生活的提炼；只有在文学中跳脱出生活，才能更好的回到生活。儿童在文学赏析中，会进入一种与生活若即若离的状态，这种状态就可以成为审美体验了。

家长-4岁-畅畅15:20:42
受益匪浅

家长-2岁-渡渡15:21:04
回家继续思考和孩子一起绘本阅读的方式

家长-1.5岁-雨石15:21:14
以前我挑绘本是从绘画和文学的角度挑的，所以有写看不入眼，现在才明白从生活角度挑才更贴近孩子

家长-5岁-涵涵15:22:00
月眉老师再给推荐几本贴近生活的绘本吧，

船长－朱寅年15:22:01
我们还有十分钟时间，抓住机会有问题就问下孙老师，孙老师挑提得好的问题回答哦

家长-10岁-西西15:22:15
北京直播月亮妈15:17:21
月眉老师，还有个问题想请教一下，我家宝宝有时候看到书，读了一半就不想看了，直接翻到后面说讲完了

探长-北京-月眉15:22:29
你宝宝多大啊

家长-10岁-西西15:23:17
北京直播月亮妈 15:23:11
不到2岁

家长7岁锐爸15:23:08
说明这本书他不感兴趣

探家长7岁锐爸15:23:55
不适合2岁的孩子，孩子希望这书马上结束

探长-北京-月眉15:23:32
月亮妈，你选的书可能有问题,2岁的孩子，不要读故事性强的,他还没形成故事感呢!没有足够的生活图式支持，阅读理解是不可能完成的

家长-6岁--小兔15:22:46
月眉老师，孩子进入小学阶段了，还适宜读绘本吗？

探长-北京-月眉15:22:56
可以读，难度提高一些就好了。基本判断标准就是主人公多大，读者多大。
我儿子现在一年级，每天晚上读绘本

家长-1.5岁-雨石15:23:57
我倒是想问一岁多两岁的宝宝有合适的绘本推荐吗?

探长-北京-月眉 15:24:16
蒲蒲兰较多，低幼绘本，刚刚拿到一本《点点点》，就适合2-4岁的，游戏性很强。


船长-爱之路路15:24:13
月眉，你好！想问您一个问题：我知道年龄较小的孩子喜欢重复阅读一本书，但是我遇到过6岁左右的孩子还是喜欢重复阅读同一本书，如何解决？

探长-北京-月眉15:26:54
一方面允许他反复读，一方面从他目前读的内容中寻找突破口

家长-2岁-渡渡15:24:22
月眉老师，我有个困惑，刚才你说，幼儿绘本阅读最好要贴近生活，可是我们家最近给他选择的绘本，我发现远离生活呢，我是不是改改变选择的绘本？

探长-北京-月眉15:25:15
“远离”生活需要去判断。有的故事，看似天南海北，胡说八道，但是，那正是孩子的生活。比如《我的超级大笨猫》。有的看似是孩子的故事，其实与当前孩子完全没关系，比如《孔融让梨》。


家长-4岁-萌萌15:24:39
如果连绿豆没啥概念的，先读还是先体验？

船长-爱之路路15:24:46
《点点点》我也刚看过，很有意思

家长-6岁-钧尘爸15:24:59
　   月眉老师：我孩子大班　现在我尽量搜寻各种不同内容的东西　都用绘本的形式给孩子看，可以吗？

探长-北京-月眉15:26:17
可以

家长-10岁-西西15:26:26
蒙氏直播*叮当  15:25:31
想咨询一个问题：为什么《云朵面包》最后，兄弟俩飞回家，怎么弟弟打着伞，哥哥没有打呢？

家长-2岁-渡渡15:26:55
因为我们家最近很喜欢隧道这本书，他才2岁，所有的妈妈都说这本书深奥了，所以我很困惑

家长-6岁-乔有宜(979855385)15:27:10
谢谢月眉　学到一个最受用的　绘本是为谁服务的我也是，这个非常受用

探长-北京-月眉15:27:22
譬如我儿子爱读丁丁历险记，已经把书读烂了。我希望他拓展阅读范围，就找了佐罗力，也是开船的，也是探险的，他很容易迁移了。我们一起去种菜，在种菜中发现了问题，然后我们去找《我是小花匠》看。


家长-6岁-钧尘爸15:28:28
我要买佐罗力

船长－朱寅年15:29:04
阅读选择的迁移问题，确实是值得关注的问题，孩子陷于某套书中一时半会儿出不来，有哪些好办法呢？

家长-6岁-格格女15:29:06
什么算是难一点绘本呢

家长-5岁-涵涵15:29:13
5岁读海豚系列绘本感觉有好多书有点深了，孩子有点茫然，月眉老师推荐几本5岁孩子读的书
家长-6岁-钧尘爸15:29:16
哦　根据绘本找生活，根据生活找绘本

探长-北京-月眉15:29:24
我要下班了，荐书，找红泥巴网站吧。我儿子等我呢，说好了3点半带他去游泳的