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编辑点评
《手巧才能心灵：华德福学校的手工和实用艺术课》两位作者各自都有27年以上的课堂教学经验。他们用两年时间通力合作，写出了这本《手巧才能心灵：华德福学校的手工和实用艺术课》。
他们分享关于手工和实用艺术的见解，交流在教学经历中积淀的智慧和创意，他们对鲁道夫?斯坦纳博士的敬意随着每一次新的领悟而变得更加深厚。
他们所擅长的手工领域各有不同，但出于对儿童发展阶段的了解，他们所观察到的东西非常类似。
他们彼此交流，碰撞出火花，在相互学习中受益。正是这种生动的对话使这本《手巧才能心灵：华德福学校的手工和实用艺术课》有了问世的可能，因此他们希望所有读到这本《手巧才能心灵：华德福学校的手工和实用艺术课》的人都能有所收获。
大脑跟随着手指去探索世界。
懂得如何使用双手的人独享着一条了解世界的秘密通道！显示更多
内容简介
关于《手巧才能心灵：华德福学校的手工和实用艺术课》：
生物学家发现在我们出生时，大脑已具有数以十亿计的活跃的神经通道。如果在孩子早期和中期成长中正确地训练它们，那么进入青春期, 这些通道就能与他们的思考能力相连接。而做手工能保证神经通道一直保持活跃。
如果我们忽视培养孩子们的用手能力和锻炼他们的手上肌肉，他们就会失去全面领会事物的机会，妨碍审美和创造能力的养成。
《手巧才能心灵：华德福学校的手工和实用艺术课》通过系统介绍华德福学校从幼儿园到高中的手工课程，展示如何有意识地发展和训练手的功能，加强孩子认识世界的能力和培养对生活的爱，由此增强心灵的力量。
作者简介
帕特里夏·利文斯顿
曾在纽约市的鲁道夫?斯坦纳学校教授手工课27年之久。她在该校的许多部门工作过，对培训教师和联系家长的工作特别热心。
她曾是教务理事会的成员。并主持该理事会达10年之久，还曾担任东部地区委员会委员。14年前离开了纽约的学校后，她对在整个北美建立该类学校、培训教师以及帮助新学校的发展，不遗余力地提供了咨询和指导。
戴维?米切尔
担任华德福学校教师达29年之久。目前他为北美华德福学校协会（AWSNA）编辑，并在科罗拉多州博尔多市的夏宁山脉华德福高级学校兼职教授生命科学和实用艺术课。他以前曾在新罕布什尔州威尔顿市的松山华德福学校担任过跟班教师和手工艺课教师，还在该市安蒂奥克学院(Antioch
College)担任过教育学副教授。
在整个的职...
目录
第一篇 华德福幼儿园及1～8年级
第一章 华德福学校手工课的重要性
手工课可以帮助孩子们与周围的万事万物建立起真正的联系，了解自然界，学到实际的知识，产生对大自然的尊敬。
第二章 手工课老师
手工课教师对于儿童的发展和课程设置要有非常透彻的了解，色彩感、形状感和空间感也很强，课堂上要能够镇定自如，对儿童有真正的兴趣，有幽默感。而这需要持续的自我教育。...
媒体评论
● 编者的话
天下没有不爱自己孩子的父母，可如何去爱，似乎成了当前年轻父母们很大的一个困惑。
这一代孩子的童年与我们当年已经大大不同了：在城市，有院落的平房纷纷拆迁，大家搬进被统一规划的小区，不知道左邻右舍的姓名，不敢让孩子给陌生人开门；大多数孩子都是独生子女，没有兄弟姐妹，在家里没有同龄的玩伴，一举一动都在成人无微不至的关注之下；在农村，年轻的父母纷纷进城务工，隔代抚养使得孩子们平日缺少父母的关爱；父母离异成了常事，单亲家庭越来越多，孩子们在年幼的时候就不得不去经验内心分裂的痛苦；电视机、电脑和手机成了我们育儿的好帮手，孩子可以几个小时一动不动地盯着屏幕里愈来愈“重口味”的动画片，乐此不疲地玩着变形金刚、“植物大战僵尸”的游戏，而早已不知道捉蜻蜓、抓石子...
在线试读部分章节
简介
教育的根本目的在于唤醒人们在生命和生活中真正的洞察力和判断力，只有唤醒了这种能力，才能走向真正的自由。
——鲁道夫?斯坦纳
近年来，很多人都在反思，在信息繁杂的现代社会，教育的目的和方向究竟是什么。在古希腊文明时代，人们很清楚教育的目的是什么。所有学习活动都以培养求知欲为根本原则，否则探索的欲望将消失殆尽。在幼儿教育中，古希腊人重视诗歌、音乐和运动素养的发展，这样学生长大成熟后，才会具备对数学和哲学问题的理解力。宗教领袖往往通过欧里庇得斯、埃斯库罗斯和索福克勒斯所写的伟大戏剧来达到教化和指引民众的作用。
华德福学校的手工和实用艺术课程可以激发学生的创造力，此外，这些课程有意识地引导学生发展意志力，在此过程中建立起审美方面的自信。所谓意志力是一种内在的能力，有了这种能力，我们才能通过行动与周围的世界形成互动。更重要的是，意志的活...
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