居里夫人的科学课2-1 

     这是一本有关居里夫人教学活动的书，一本记录着在一个世纪以前，一位科学巨人所进行的科学教育实践的书。 本书用具体的、生动的例子，向我们展示了一位科学巨匠是如何进行科学教育的。围绕着物理学中的一些重要的基本概念，通过提问，启发儿童自己实际动手进行探究。那些看来十分不易掌握和运用的科学概念，学生在愉快的、充满好奇的主动探究中，完成了“做中学”的过程。没有从背诵枯燥的定义出发，但是处处体现了科学的逻辑推理、定量研究、严格的实验步骤以及集中对科学概念、科学概念之间联系的反复强调。在愉快的“做中学”过程中，不是忽略了知识，而是让学生更好地掌握和运用重要的知识，让学生学会掌握“一”，以便能“举一反三”。这些，对我们当前进行的科学教育改革都会有重要的启示。同学们也会从阅读这本书中受益，了解到科学是那么的有趣，而且就在我们的身边。

     这是一份异乎寻常的资料，是奇迹般地在地窖里被发现的。它记录了居里夫人在1907年给她女儿伊雷娜和她的同事的孩子们上基础物理课的情景。
     这些课程是居里夫人的学生伊莎贝尔·夏瓦娜的亲笔记录，本书将其全文照搬。
     居里夫人亲自给一群十几岁孩子设计了这些课程。课程建立在提问和实验的基础上，清晰透彻、富有创意、很有趣味。一个世纪过去了，这些课程还是那么鲜活和贴切，仍吸引家长、教师以及关心教育人士的兴趣。

     第三课 水是如何到达水龙头的 居里夫人在她的实验室讲的物理课笔记。听课人：让和安德烈·朗日万、阿林、弗朗西斯·佩兰、伊雷娜·居里、皮埃尔·埃蒂安、马蒂约·阿达马、保罗·马戈鲁 ——1907年2月10日 居里夫人就气压计向孩子们提问，并教他们自己做气压计。她将水银装入玻璃管中，用拇指堵住，然后倒过来。我们看到水银中进了一些空气。居里夫人使一个大气泡移动，吞掉一些小气泡。她用一些水银让气泡动起来，然后将玻璃管放到装有水银的容器上方，移开堵住玻璃管的手指，水银沉人玻璃管中。我们用尺子量一下水银停留在玻璃管中的高度，是75厘米。
     “是什么顶住了管中的水银呢？” “是大气压。” “当管中有空气时，是空气压力大还是大气压压力大呢？” 阿林·佩兰解释说是大气压，因为，大气压等于空气的压力加上立起来的水银柱。
     “只要向下，那么，我们能不能加大管中空气的压力呢？” “只要向下压管子就可以了。” 当把管子向下压时，就压缩了空气：水银柱变短了，因为上面的空气压力更大。
     “这时玻璃管中的水银柱降至和容器中的水银同样的高度，这意味着玻璃管中的空气压力和大气压一样大。要使空气压力大于大气压，就要进一步压下玻璃管，直到管中的水银柱低于容器中的水银。” “下面是一根有两个分支的管子，我将水银倒入管子里，水银到达管子两侧分支的高度是一样的。这是大气压作用于水银上方的结果。如果我吹一边，并很快将这边堵住，这边的水银就下降一些。因为，我吹的时候压进了空气，比只有大气压的另一边的压力要更大些。如果我们不是吹而是吸的话，哪一边的水银会升高呢？” “是吸的这边。” “不错，在吸的时候，空气被抽出，压力就变小了。” 马德堡半球 “下面做一个很有趣的实验，这是一个铜球，打开后是两个半球。合上后就像一个盒子。你们看，把它打开很容易。通过一个半球上的开关，我用水力抽气泵把球中的空气抽净。现在你们试着分开两个半球。两半球结合很紧，谁也打不开了。因为外面的空气使劲挤压着半球。我转动开关，放进空气，两个半球就毫不费力地打开了。” 将水输送到家里 “这是一个蓄水罐，用一根管子与一个盆相连在一起(见图63页图)。如果盆比蓄水罐高，就接不到水。如果蓄水罐高，水就通过管子流到盆里了。
    水就是这样输送到家里的。比房子高的蓄水池里的水通过管子输送到房子里。如果庄宅是7层楼高的，蓄水池就要高过7层楼。” 住在玫瑰泉的让·朗日万家的自来水来自罗宾逊山坡上的蓄水池。而伊雷娜和阿林住在克雷曼大道，他们家的自来水则来自蒙苏里公园附近的一个大蓄水池。
     “那么，水又是怎样进入大蓄水池呢？可以用管子把山泉引入；但是如果取的是比蓄水池低的河流里的水，就要用水泵了(引水的管子是铅管)。” 活塞式水泵 “泵是由泵体、在这个泵体中滑动的活塞、一根吸水管和一根压力管组成。吸水管的作用是从井里向上吸水。活塞提起，造成真空，水受到大气压的推动升人吸水管并打开进水阀门(一个钢球)，然后进入泵体。活塞在下降时推压进水阀门上的水，阀门关闭。这时，水不得不流入压力管。水推开出水阀门流入蓄水池。泵水时的动作就是提起和压下活塞。” P59-P64