不同年龄段儿童的发育特点——1-2岁：学习的途径

研究表明，如果进入托儿所，幼儿园或学校后，能有一套强有力的态度和技能帮助孩子们“学习如何学习”，他们将能够更好从受教育的机会中获益。一些学习技巧是儿童自然而然习得的，而另一些则需要通过一个支持的环境来获得。

在1-2岁这个阶段，家长和老师已经可以通过一些途径帮助孩子形成一些学习的技能，例如：
1、让他们选择。给孩子机会做一些简单的选择，如穿什么、吃什么零食等等。
2、帮助他们完成他们已经开始做的事。当儿童尝试并完成新鲜的事物时，他们会得到很大的满足和喜悦。当他们需要的时候，给他们一点支持，但要小心不要越俎代庖。
3、培养创造力。鼓励孩子发问，尝试使用工具、材料的不同方式，为他们提供更多机会经历各种各样新的事物和体验。
4、参加活动不要赶场子。无论在家里还是在幼儿园，孩子们需要较长时间真正参与活动，并体验到“参与”是学习的重要基础。
5、给予鼓励。所有的孩子刚开始都是渴望学习的，但如果成年人总是给予批评，那学习的渴望可能在年龄很小的阶段就会逐渐消失。因此，要努力发现孩子的成就，给予表扬，并尽可能让你的孩子了解自己的进步。

1岁到两岁阶段，孩子会表现出：

1主动、参与和持久性
1）用非语言或用简单的语言表示自己的喜好，例如，指着一个苹果，并把香蕉推开。
2）常常在与成人共享一些体验时，集中注意力在感兴趣的形象或声音上，例如，坐在父亲的膝盖上，看一本图画书。
3）在完成简单的任务表现出非常高兴，例如，一边把衣夹丢进水桶，一边笑，当所有的都丢在桶里面以后会高兴的拍手。
4）越来越多的尝试一些自理活动，如喂自己吃东西，脱衣服，梳头洗脸等。与成人一起阅读时，可能想自己拿着书，或尝试翻页。努力使用的各种感官收集有关周围世界的信息。

2、好奇心和渴望学习
1）积极参与各种感官体验，例如：尝味，触摸，轻拍，摇动等。
2）可通过指示感兴趣的对象，然后表现出一副询问的神色，发出一些喉音，或说一个字，来寻求成年人的信息。在第一年的下半年，孩子们将能够把几个字连起来，问简单的问题，比如说“那什么？”或“谁？”。
3）当他们研究对象和其他东西时，表现愉悦的神态和声音。他们喜欢在弄出点事的过程中发现乐趣，例如：拿起铃铛并弄响他们，当每一个声音听上去不一样时，孩子会开心地大笑。

3、推理和解决问题
1）尝试各种简单的战略，以达到简单的目标，例如，当推着车通过门的时候，车被卡住，他或她会把原来的车换一个方向，并再次尝试。
2）当遇到困难时，使用手势和（一岁左右）简单的语言来获得帮助，例如，当想到大椅子上去的时候，孩子向爷爷伸开手臂开说，“起来，起来！”。
3）探索现实世界的各个方面，用早期的语言技能和有目的的感官探索，例如，把一个塑料桶翻了一遍又一遍，若有所思地提起和放下桶的提手。

4、创造力和想像力
1）用简单的替换假装一个对象是另一种东西，例如，拿起一个木块，像手机一样放到耳朵旁。
2）用新的或意想不到的方式来使用一些东西，例如，把汤锅放在头上逗大家笑。