以《小熊绘本》谈低幼绘本的阅读引导
跟一个1岁宝宝的妈妈聊天，说起了小熊绘本，给了她一些关于此书阅读的建议，胡扯一次不容易，零碎整理了一下，给其他妈妈们一些参考。因为是现聊现编的，比较散乱：
问：每次准备开始给她读绘本，需要怎么跟她说呢？怎么引导她告诉她“我们要开始读绘本了哦”。。。 每次准备开始给她读绘本，需要怎么跟她说呢？怎么引导她告诉她“我们要开始读绘本了哦”。。。
答：不需要刻意的开场白吧，孩子小的时候，试试这样如何——你拿起书来看，可能孩子就要捣乱，你抱着她说，这书很好看，我们一起讲讲怎么样？
比如《收起来》（小熊绘本），里面的话有韵律感，可以唱的，我觉得唱出来是个好主意，轻快简洁的胡编节奏。
先让孩子看看封面，打开扉页看看小熊都有哪些玩具，宝贝有没有这些玩具啊？如果碰到她有的，可以多做些沟通——不急着讲故事，让她越发散思维越好——个人意见。比如像小企鹅、娃娃、火车，家里大多有，可以抱过来放在身边一起听故事。然后小熊吃饭去了，玩具们都生气/哭了，你要夸张的做出表情，让她也配合，学习表情，进入角色。
问：我给她读书的时候，她应该看不到我的表情，在我怀里呢。
答：可以让她扭头看妈妈的表情，而且声音动作都能出来效果的。比如，娃娃哭了，你可以对她说，宝贝来看看，妈妈哭的和娃娃一样不一样？
问：我怕我突然让她看我，会中段读故事的节奏。所以没敢……，没必要敲掉故事的完整性啊。。
答：小孩子，没必要强调故事的完整性，因为低幼的绘本会反复读，前期多做引导，后期再继续流畅。一套小熊绘本，能读到3岁，2年中，估计她能听上千遍。你还用担心故事的完整性吗？
问：3岁？好简单的内容能读到3岁？
答：3岁以前的书不要太多，我家放得特别多，简单和复杂交叉读，发现她还是很喜欢简单的。3岁她可以自己翻书了，不要急于认字，她会自己去翻自己能阅读的书。小熊绘本之类正好。
不要羡慕低幼阅读量大的，泛读和精读都重要。而且买着买着，就买不动了——钱是一方面，更重要的是没地方放啊。
问：我家看《噼里啪啦》。。。宝宝看页面太多的东西，感觉找不到重点。。
答：你觉得绘本是什么？不用老想着故事，你看的是绘本，不是文字书，要发挥绘本的作用。1岁的孩子还在认知的阶段，画面不仅仅是画面，让她看细节，培养观察力；联想，培养想象力。
我们需要的是兴趣，而不是应试教育，不要急于求成。书籍有重点吗？也许有，但也许你所谓的非重点，才是作者想要表达的重点。我不敢说自己的引导正确，只是提供自己的意见，很多低幼的书籍，让你看画面里面的东西，发挥想象。观察力和想象力是很重要的，不要老想着完整表达这个故事，不要想着完整表达这个故事。可以很多，你随意发挥，随意想象，可以很多，你随意发挥，随意想象。
比如公交车——啊，我看这个公交车有点像面包啊，咱们下次做/买个这样的面包怎么样？或者让她做到你身上来，公交车开走喽；用积木搭个公交车或用纸板剪一个，制作点噼里啪啦里面小动物的图片（可用卡纸绘制，粗糙无所谓），让小动物坐车；或者让宝宝按着书上的顺序，给小动物们排排队，放对一个有饼干奖励。
让她能把书时时刻刻想起来，有兴趣的话就会去翻的。
问：《抱抱》、《连起来》如何讲？
答：抱抱强调拥抱，你就每次给她拥抱就够了。连起来可以做成卡片，让她自己连起来，做成卡片还可以当成配对游戏。连起来还可以你跟她鼻子相碰、手指相碰、额头相碰、屁股相碰，表示连起来了，让宝宝想想，还能哪里相碰？
为什么小象在下面？
小熊爬到了什么上面？
来，试试能不能爬到妈妈的鼻子上面——哈哈，当然不能，妈妈没有那么长的鼻子，不过妈妈有长长的胳膊。
小熊的这条围巾，家里有没有啊？是不是跟宝宝的盼盼（口水巾）一个作用啊？我们来做个三角巾吧，给宝宝围上再大点，
我们猜猜，他们都是怎么到小象背上的啊？小鸟可以飞，可以跳，抱着宝宝飞，跳，举高；猴子爬，抱着宝宝去攀爸爸的身体；小熊可能是大象鼻子托上去的吧，就像电梯一样，可以让爸爸托着宝宝到妈妈的背上。
小鸟有几只。
多种引导，每次的故事都能听出新的花样。
问：每次准备开始给她读绘本，需要怎么跟她说呢？怎么引导她告诉她“我们要开始读绘本了哦”。。。 每次准备开始给她读绘本，需要怎么跟她说呢？怎么引导她告诉她“我们要开始读绘本了哦”。。。
答：不需要刻意的开场白吧，孩子小的时候，试试这样如何——你拿起书来看，可能孩子就要捣乱，你抱着她说，这书很好看，我们一起讲讲怎么样？
比如《收起来》（小熊绘本），里面的话有韵律感，可以唱的，我觉得唱出来是个好主意，轻快简洁的胡编节奏。
先让孩子看看封面，打开扉页看看小熊都有哪些玩具，宝贝有没有这些玩具啊？如果碰到她有的，可以多做些沟通——不急着讲故事，让她越发散思维越好——个人意见。比如像小企鹅、娃娃、火车，家里大多有，可以抱过来放在身边一起听故事。然后小熊吃饭去了，玩具们都生气/哭了，你要夸张的做出表情，让她也配合，学习表情，进入角色。
问：我给她读书的时候，她应该看不到我的表情，在我怀里呢。
答：可以让她扭头看妈妈的表情，而且声音动作都能出来效果的。比如，娃娃哭了，你可以对她说，宝贝来看看，妈妈哭的和娃娃一样不一样？
问：我怕我突然让她看我，会中段读故事的节奏。所以没敢……，没必要敲掉故事的完整性啊。。
答：小孩子，没必要强调故事的完整性，因为低幼的绘本会反复读，前期多做引导，后期再继续流畅。一套小熊绘本，能读到3岁，2年中，估计她能听上千遍。你还用担心故事的完整性吗？
问：3岁？好简单的内容能读到3岁？
答：3岁以前的书不要太多，我家放得特别多，简单和复杂交叉读，发现她还是很喜欢简单的。3岁她可以自己翻书了，不要急于认字，她会自己去翻自己能阅读的书。小熊绘本之类正好。
不要羡慕低幼阅读量大的，泛读和精读都重要。而且买着买着，就买不动了——钱是一方面，更重要的是没地方放啊。
问：我家看《噼里啪啦》。。。宝宝看页面太多的东西，感觉找不到重点。。
答：你觉得绘本是什么？不用老想着故事，你看的是绘本，不是文字书，要发挥绘本的作用。1岁的孩子还在认知的阶段，画面不仅仅是画面，让她看细节，培养观察力；联想，培养想象力。
我们需要的是兴趣，而不是应试教育，不要急于求成。书籍有重点吗？也许有，但也许你所谓的非重点，才是作者想要表达的重点。我不敢说自己的引导正确，只是提供自己的意见，很多低幼的书籍，让你看画面里面的东西，发挥想象。观察力和想象力是很重要的，不要老想着完整表达这个故事，不要想着完整表达这个故事。可以很多，你随意发挥，随意想象，可以很多，你随意发挥，随意想象。
比如公交车——啊，我看这个公交车有点像面包啊，咱们下次做/买个这样的面包怎么样？或者让她做到你身上来，公交车开走喽；用积木搭个公交车或用纸板剪一个，制作点噼里啪啦里面小动物的图片（可用卡纸绘制，粗糙无所谓），让小动物坐车；或者让宝宝按着书上的顺序，给小动物们排排队，放对一个有饼干奖励。
让她能把书时时刻刻想起来，有兴趣的话就会去翻的。
问：《抱抱》、《连起来》如何讲？
答：抱抱强调拥抱，你就每次给她拥抱就够了。连起来可以做成卡片，让她自己连起来，做成卡片还可以当成配对游戏。连起来还可以你跟她鼻子相碰、手指相碰、额头相碰、屁股相碰，表示连起来了，让宝宝想想，还能哪里相碰？
为什么小象在下面？
小熊爬到了什么上面？
来，试试能不能爬到妈妈的鼻子上面——哈哈，当然不能，妈妈没有那么长的鼻子，不过妈妈有长长的胳膊。
小熊的这条围巾，家里有没有啊？是不是跟宝宝的盼盼（口水巾）一个作用啊？我们来做个三角巾吧，给宝宝围上再大点，
我们猜猜，他们都是怎么到小象背上的啊？小鸟可以飞，可以跳，抱着宝宝飞，跳，举高；猴子爬，抱着宝宝去攀爸爸的身体；小熊可能是大象鼻子托上去的吧，就像电梯一样，可以让爸爸托着宝宝到妈妈的背上。
小鸟有几只。
多种引导，每次的故事都能听出新的花样。
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2014-9-5 10:37
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2014-9-2 17:08
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