少儿机器人教育，开创素质教育的新模式

一提到机器人，大概很少有人会把它和素质教育联系起来，在大多数人的眼里，机器人是一个只有教授、博士才能玩得转的高科技产品，对普通人而言，那绝对是可望不可及。

     可是，在北京、上海以及一些经济发达的一、二线城市，已经悄然兴起一群机器人玩家，他们不是工程师，也不是人工智能专家，他们中有很大一部分是仅仅只有十来岁的孩子，他们都有一个共同的特征，那就是喜欢动手、热衷人工智能。他们当中，有很人已经是机器人方面的行家里手，设计机器人造型、组装、编程、调试等，样样精通。

      该机构的负责人David告诉我，机器人教育是一种新型的教育，这种教育方式在欧美日韩等发达国家已非常风靡。首先，通过让孩子制作机器人，可以学习到很多与机器人相关的学科知识，比如力学、机械、电路、仿生、工业设计、计算机编程等，在制作机器人的过程中，孩子们会对这些知识会有非常直接的感知和认识，为今后进一步学习这些学科知识提供良好的前期铺垫；其次，通过组装机器人，能很好地锻炼孩子的动手能力，空间结构感，手眼脑的协调，同时设计出的不同造型机器人，又能培养孩子的想象力和创新能力；再次，机器人是一个非常精密的产品，即使组装得很好，程序编写正确，也可能不能完成既定的动作和任务，因为机器人工作的环境，如光线、声音、地面平整度、温度等，都有可能对机器人的正常运行造成影响，这就要求孩子们有发现、分析和解决问题的能力。最后，组装和调试机器人还能发展孩子的专注沉静的性格，每一次任务的成功完成，能提升孩子的成就感，而任务的失败又能锻炼孩子的抗挫折能力，比赛中的相互协作和配合，既能培养了孩子的团队精神，又能锻炼孩子们的合作技巧。一言蔽之，学习机器人能提升孩子的IQ，又能促进孩子EQ发展，以及全面提升孩子的综合素养。

      至此，我也开始明白，为什么越来越多的孩子在学习机器人课程，它确实是一个能全方位提升孩子能力和素养新型教育模式，机器人这样的新型教育模式我相信代表着一种未来。